Comparison of parent-rated teaching activities during the first and second school lockdowns and its association with students’ learning outcomes during distant teaching See

Effects of test mode and medium on elementary school students’ test experience See

The features of plausible but incorrect options: distractor plausibility in synonym-based vocabulary tests See

Data Richness in Schulen unterstützen See

Führungs- und Managementqualifikationen im staatlichen Bildungswesen am Beispiel der Schulleiter*innenqualifizierung in den deutschen Bundesländern See

Lehrkräfte im Wirkungsfeld der Schulautonomie: motivational-affektive Variablen der individuellen Lehrkraft als Determinanten für die Qualität von Einzelschulen See

Konstruktion eines Testinstruments zur Erhebung des Professionswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Sozialwissenschaften (SoWis-L) See

Associations between physical size and space are strongly asymmetrical See

The impact of speed-accuracy instructions on spatial congruency effects See

SchuMaS-Kartenset See

Improving the skills of forest harvester operators See

The uses and abuses of boredom in the classroom See

Selbsteinschätzungsbiaseffekte und Selbsteinschätzungseffekte auf akademische Leistung operationalisiert über Schulnoten See

Abschlussbericht für das DFG-Projekt „Effekte und Moderatoren von Stereotype Threat in Wortschatz-Lernsituationen von türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern an Grund- und weiterführenden Schulen“ See

A deep dive into distributive concession making and the likelihood of impasses in negotiations See

Anxiety in response to the climate and environmental crises: validation of the Hogg Eco-Anxiety Scale in Germany See

Bedeutung unterschiedlicher Formen des Commitments und der Kooperation von Lehrkräften für schulische Entwicklungsprozesse – empirische Analysen an Schulen in herausfordernden Lagen See

The longitudinal development of students' well-being in adolescence: the role of perceived teacher autonomy support See

Does intelligence predict development of investment traits from mid to late adolescence? Evidence from a 3-year longitudinal study See